Fikir Bahçesi | Günlük Dini makalelerin Yayınlandığı Blog

Konumunuz: Ana Sayfa

EĞİTİMİN DURUMUMUZ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ -1

Çarşamba, 15 Temmuz 2009

Yazı Index
EĞİTİMİN DURUMUMUZ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ -1
Sayfa 2

Sayfa 2 Toplam: 2

2. İmam-Hatip Liselerinin Din Eğitimi kalitesi düştü. Bunun en önemli sebebi de 8 yıllık kesintisiz eğitimin Kur’an Kurslarına vurduğu dehşetli darbedir. Bu Kur’an Kurslarını kapatmadı; ama İmam-Hatip Lisesi Din Eğitimi ve buradan mezun olan İmam ve Hatiplerin, İlahiyat öğrencilerinin kalitesini tamamen sıfırladı. Çünkü:

a. Hafızlık Eğitimi tamamen bitti: Her ilde en az bir hafız yetiştiren Kur’an kursu vardı ve 5. Sınıftan aldığı zeki öğrencileri bir veya iki senede hafız yetiştirerek İmam-Hatip Liselerine göndermekte ve din adamlarının hafız olmasını ve Kur’an-ı Kerime tam vakıf olmasını sağlıyordu. Günümüzde ise maalesef hafız kalmadığı için Din Öğretimi Genel Müdürlüğünün her sene geleneksel olarak yapmakta olduğu Hafızlık Yarışmasına öğrenci bulmak mümkün olmamakta, girenler de zaten yarım hafız olduğu için başarılı olamamaktadırlar.

b. Kur’an Kursları çoğalmıştır; ama kalite tamamen sıfırlanmıştır. Kur’an Kursları ilahiyat mezunu olup başörtüsü probleminden dolayı öğretmen olamayan bayan hocaların mahallelerde ve camilerde Kur’an öğrenmesi ve temel dini bilgileri vermesi dışında hiçbir fonksiyonu kalmamıştır. Bunun da İmam-Hatip Liselerine hiçbir faydası kalmamıştır.

3. Gerek Anadolu İmam-Hatip Liselerinde ve gerekse normal İmam-Hatip Liselerinde mesleğe yönelik programlar amacı gerçekleştirmeden tamamen uzaklaşmıştır. Her şeyden önce Kur’an öğretimi Lise’de başladığı için verimli olmamaktadır. İlköğretim Din dersi müfredatından sure ezberleme mecburiyetinin kalkması da işin bir başka trajı-komik yönüdür. Çünkü İlköğretim ikinci kademede Sure ezberlemenin dahi olmaması İmam-Hatip Lisesine gelen öğrencilerin Fatiha’yı dahi bilmeden gelmesi, Elifi dahi görmemesi dört sene haftada 4 saat Kur’ân-ı Kerim dersi ile telafi edilemeyecek bir açığı netice vermiştir. Bu gün İmam-hatip Lisesi mezunu bir öğrencinin Kur’ân-ı Kerimi dahi doğru düzgün okuyamadan ve tecvidi tam bilemeden (ki tecvit ancak seri şekilde Kur’ân okuyana öğretilebilen bir derstir) mezun olması öğrenciyi imamlık imtihanında başarılı olması için Kur’an kurslarına yönlendirmektedir.

a. Hadis, Tefsir, Kelam, Hitabet ve Uygulama dersleri ( ki daha önce iki sene yani haftada 4 saat okutulan bu derslerin) derslerinin sadece bir öğretim yılında 2’şer saat okutulması İmam-Hatip lisesinde din eğitimini de ortadan kaldırmıştır. Kur’ân öğretimi sadece okumayı öğretmek olduğu, Arapça da din dersi değil, dil dersi olduğu için din eğitiminin adı var kendisi yoktur. Bu da din eğitimi kalitesini tamamen bitirmiştir.

b. Kur’ân-ı Kerimi düzgün okuyamayan, ezberlerini düzgün olarak yapma imkânından mahrum olan öğrencilerin “Meslekte gelişmi” de hitabet ve uygulama derslerinin yetersiz olması ile maalesef istenen seviyede olmamaktadır. Bunun bir başka sebebi de Üniversite engelinin getirilmesidir. Bu da çok vahim bir trajı-komik eğitim ile bağdaşmayan bir başka yönüdür.

4. İmam-Hatip Liselerinin önündeki üniversite yolu “Katsayı Problemi” ile ve “alan-bölüm verilmemekle” tıkanarak Liselerin de bitirilmesi amaçlanmıştır. Bu konunun detayları da şöyledir:

a. İlahiyat Fakülteleri dışında İmam-hatip Lisesi öğrencilerinin artı puan alarak girebileceği bir başka fakülte maalesef yoktur. İmam-Hatip Liselerinin Anadolu İHL dâhil İlahiyat dışında hiçbir fakülteye yönlendirilmemiştir.

b. Anadolu İmam-Hatip Liselerinin normal lise bölümünden farklı bir artısı maalesef yoktur. Bilakis daha zeki olan öğrencilerin Kur’ân-ı Kerim ve Arapça dersleri kısıtlanarak İngilizce dersi konmuş, onun da pratiği olmadığı için hiçbir faydası görülmemektedir.

c. İlahiyat Fakülteleri öğrenci almasın diye maalesef daha önce 200 kontenjanı olan ilahiyat Fakültelerinin kontenjanları 20’ye indirilerek İmam-hatip Liseleri mezunlarına bir darbe daha vurulmuştur. (2009-2010 Eğitim yılı için İstanbul ve Ankara İlahiyatlarının kontenjanlarında bir artış gözlemlenmektedir. Diğerlerinin kontenjanları 20 ve 30’u geçmemektedir.) 20 İlahiyat Fakültesi ancak bir fakülte kadar öğrenci kaydı yapmaktadır. Bunun sebebini bilmek ve anlamak mümkün değildir. Bu durumda İlahiyata girmek Tıp Fakültesine girmekten daha zor hale gelmiştir. Çünkü, puanlar astronomik derecede artmıştır. İmam-Hatip mezunu öğrenciler ancak iki üç sene hızlı bir çalışma temposu ve Dershane desteği ile bu okullara girebilmektedir. Bu da öğrenciyi meslek derslerinden çok üniversiteye yani ilahiyata girmek için çalışmaya ve meslekte başarısız olmaya götürmektedir.
d. Bir başka çarpıcı durum da İlahiyat Fakültelerinden “Din Dersi Öğretmeni olma” hakkı kaldırılmış olması ve Eğitim Fakültelerinde “Din dersi öğretmenliği” bölümleri açılarak Lise mezunlarına bu imkânın tanınmış olmasıdır.

e. Hal böyle olunca öğrencilerin büyük bir kısmı sadece velilerin zoru ile İmam-Hatiplere gelmekte, gelenlerin bir kısmı hiçbir okula gidemediği için imam-hatibi tercih etmekte ve okumamak için gelmektedir. Böyle öğrencilere eğitim vermek mümkün olmadığı için okul idaresi ve öğretmenler disiplin soruları ile uğraşmaktan eğitime fırsat bulamamaktadırlar.

5. İmam-Hatip liselerinde Disiplin Problemleri artmıştır. Bunun da başlıca iki sebebi vardır:
a. 8 yıllık kesintisiz eğitimde sınıfta kalma olmadığı ve herkesin çocuğunu okutma mecburiyeti bulunduğu aksi takdirde cezai müeyyide uygulandığı için okuma durumunda olmayan ve ancak “kaynaştırma eğitimi” yapılarak rehber öğretmen gözetiminde okulu bitirilmesi istenen öğrenciler İlköğretim diploması alınca bu defa İlköğretim diploması aldık, öyle ise Lise diploması da alabiliriz düşüncesi ile veli tarafından liseye kaydedilmektedir. Bu öğrenciler okuma-yazma problemi olan ve hiçbir şey bilmeden Veli dilekçesi ile geçen öğrencilerdir. Öğrenci kaydı problemi olan yoksa kapatılma ile yüz yüze kalan İmam-Hatip Liseleri olduğu için Anadolu İHL dışındaki İHL’lere bu nevi öğrenciler gelmektedir. Kaydetmezseniz yasa sizi zorlamaktadır; kaydederseniz bu öğrencileri en az iki sene okutmak mecburiyetindesiniz. Bu öğrenciler sınıfta diğer öğrencilerin okumasına engel olmakta, dersi kaynatmakta ve öğretmenlere problem çıkartmaktadır. Tedbir almak ve ceza vermek problemi çözmemektedir.

b. 9. Sınıftan sonra yönlendirme olduğu için Liselerde başarısız olan özürlü ve bilgisiz öğrencilerin velileri “hiç olmazsa Kur’an öğrensin” diye İmam-Hatip Liselerine kaydedilmekte, kaydetmediğiniz zaman idareciler suçlanmaktadır. Bu da eğitimi fevkalade olumsuz etkilemekte ve disiplin problemlerini artırmaktadır.

6. Bütün bu sebeplerden dolayı İmam-Hatip Lisesine kayıtlar çok düşmüştür. Liselerde 9. Sınıfların ortak olması ve 10. Sınıfta yönlendirme yapılabilmesi İmam-Hatip Liseleri için bir avantaj sağlayabilir; ama buna velileri ve öğrencileri ikna etmek mümkün olmamaktadır.

**
28 Şubat süreci olarak adlandırılan sürecin ten sonra alan ve katsayı uygulaması sonucunda meslek liseleri tüm cazibesini yitirmiş oldu. Daha önceleri İmam Hatip Liselerine (Özellikle anarşi döneminde) çocuklarını gönderme gayretinde olanlar fiziki yetersizlikten dolayı imam hatip liselerine giremeyip üzülenlerle cemiyetimiz dolup taşarken, öyle bir döneme girdik ki İmam Hatip Liseleri hiç bir yerde okuyamayanların toplandığı okullar oldu. Özellikle Erkek öğrencilerde kalite daha da düştü. Bu camilerimizdeki İmam Hatipler’e sirayet etti. Kat sayı ve kesintisiz 8 yıllık eğitim uygulaması İmam Hatipli gençlerde tahmin edemeyeceğiniz kadar umutsuz, hedefsiz, toplumdan izole edilmiş kendilerini ikinci sınıf vatandaş gibi hissetmeye başladılar. Ufukları ve ümitleri yok olmuş insanlar haline geldiler…

İmam-Hatip Liseleri ile İlgili Öneriler:
İmam Hatip Liseleri Anadolu İmam Hatip Liseleri olarak anılmaktadır. Bu okullarda tabela değişikliği yeteli değildir. Umutları ve ufukları yok olan bu geçlerimizi kaybetmemek için;

       1-İlköğretim 5. sınıftan itibaren yönlendirmeli eğitime geçilmeli ve İmam Hatip Liselerine öğrenciler ilköğretim 5. sınıftan sonra alınmalıdırlar.

       2-Katsayı problemi ile başarılı İmam hatip Lisesi öğrencilerinin önü kesilmekte, bu problem en kısa zamanda yetkililer tarafın sona erdirilerek, başarılı öğrencilerin önü açılmalıdır.

       3-İmam Hatip Liselerine geçmişte olduğu gibi alan verilmelidir.

       4-İmam Hatip Lisesi Ders Programları tekrar gözden geçirilmelidir.

       6-İmam hatip Lisesi ile Anadolu İmam Hatip Lisesi arasında bir fark olmalı. Şu andaki fark sadece Anadolu bölümünde İngilizce dersinin fazla olması başka bir fark gözükmemektedir.